Гнездилова Е. В.Развитие эмоциональной иноязычной компетенции обучающихся в условиях интегративного подхода

Аннотация. Изучается концепция эмоциональной иноязычной компетенции как важного элемента обучения иностранному языку. Подчеркивается, что на современном этапе развития общественных отношений овладение иностранным языком происходит не только через изучение лексического и грамматического материала, но и через эмоциональные, социальные и культурные аспекты. Рассматриваются особенности интегративного подхода языкового образования, объединяющего эмоциональные, когнитивные и социокультурные компоненты. Приводятся основные положения эмоциональной иноязычной компетенции в рамках интегративного подхода, обосновывается недостаток интеграции эмоционального аспекта в традиционные методы обучения иностранному языку в образовательных учреждениях МВД России, выделяются проблемы, выявленные на основе изучения научных источников, и разрабатывается программа эмоциональной иноязычной компетенции в условиях интегративного подхода. Она представляет собой учебные модули, включающие кросс-дисциплинарное обучение, проектную деятельность и ролевые игры. Каждый модуль программы направлен на развитие как языковых навыков, так и эмоционального интеллекта через практическое выполнение заданий, разработанных на основе реальных ситуаций из жизни полицейских служб. Такие задания способствуют развитию навыков активного слушания, эмпатии и конструктивного взаимодействия в стрессовых ситуациях. Результаты, полученные по завершении программы, показали ее эффективность и способность повысить качество подготовки полицейских через эффективное взаимодействие с обществом и решение вопросов межкультурного и правового аспектов в рамках социальной безопасности. Данные исследования легли в основу создания рекомендаций для преподавателей по развитию эмоциональной иноязычной компетенции обучающихся в условиях интегративного подхода.